“對(duì)分課堂”創(chuàng)始人張學(xué)新教授于5月28－29日在（廣州軍山酒店——廣州市越秀區(qū)廣園西路137號(hào)）舉辦“對(duì)分課堂——引導(dǎo)學(xué)生走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的中國(guó)原創(chuàng)教學(xué)新方法” 專(zhuān)題工作坊。對(duì)分課堂融合了講授式課堂和討論式課堂的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，對(duì)分課堂的討論跟以往的討論式課堂有根本不同，而且有嚴(yán)格、合理和完善的流程從技術(shù)上保證討論效果。張學(xué)新教授在一天半的專(zhuān)題工作坊中全面介紹對(duì)分課堂，以獨(dú)特的“用對(duì)分教對(duì)分”的方法，讓您透徹理解對(duì)分課堂背后國(guó)際領(lǐng)先的教學(xué)理念和細(xì)密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，并在回去后立即成功運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)。詳細(xì)請(qǐng)下載附件（內(nèi)容、日程、對(duì)分課堂介紹及部分學(xué)員評(píng)價(jià)）！
主講專(zhuān)家：張學(xué)新——“對(duì)分課堂”創(chuàng)始人，復(fù)旦大學(xué)心理系教授、博導(dǎo)、上海市東方學(xué)者，復(fù)旦大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心特聘研究員。美國(guó)普林斯頓大學(xué)博士，耶魯大學(xué)博士后，在國(guó)際英文專(zhuān)業(yè)雜志上發(fā)表論文數(shù)十篇。主要學(xué)術(shù)成果包括發(fā)現(xiàn)中文特有腦電波N200、提出漢字拼義理論，揭示中國(guó)文字的獨(dú)特性，提出海量高考方案，倡導(dǎo)“公評(píng)審稿”學(xué)術(shù)發(fā)表新模式等。注：一天半實(shí)務(wù)操作由張學(xué)新教授本人全程主講、指導(dǎo)及演練。
報(bào)到時(shí)間：5月27日（全天）-5月28日（早7點(diǎn)-8點(diǎn)）
授課時(shí)間：5月28日（全天）-5月29日（上午約12點(diǎn)）
報(bào)到地點(diǎn)：廣州軍山酒店——廣州市越秀區(qū)廣園西路137號(hào)
授課亮點(diǎn)：
1.對(duì)分課堂創(chuàng)始人親自講解并全程指導(dǎo)、演練。
2.對(duì)分課堂中國(guó)原創(chuàng)的教學(xué)新方法，符合中國(guó)國(guó)情。
3.獨(dú)特點(diǎn)“用對(duì)分教對(duì)分”，豐富的案例分析與分享。
4.較以往數(shù)小時(shí)“對(duì)分課堂”講座，一天半實(shí)務(wù)操作更能系統(tǒng)運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中。
5.學(xué)以致用，不僅了解、認(rèn)可，而且能立刻開(kāi)始運(yùn)用對(duì)分課堂于實(shí)際教學(xué)中。
6.對(duì)分課堂簡(jiǎn)明、實(shí)用，理念深刻、操作性強(qiáng)，兩周即可看到顯著效果，讓很多初次嘗試的教師感到驚喜、震撼和難以置信。對(duì)分課堂顛覆了眾多傳統(tǒng)的教學(xué)信念，很多教師感嘆說(shuō)“原來(lái)課還能這么上！”
對(duì)分課堂的核心理念：是分配一半課堂時(shí)間給教師講授，另一半給學(xué)生討論，并把講授和討論錯(cuò)開(kāi)，讓學(xué)生中間有一周時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收。該方法在實(shí)施過(guò)程中，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師要把講授和交互式學(xué)習(xí)在時(shí)間上分隔開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行內(nèi)化吸引并自我思考，形成自己的思想或觀(guān)點(diǎn)。即：“對(duì)分課堂”教學(xué)法把“教”與“學(xué)”清晰地分為了三個(gè)過(guò)程：講授、內(nèi)化吸收和討論。
授課內(nèi)容（日程安排見(jiàn)附件）：
1.對(duì)分課堂緣起，對(duì)分課堂發(fā)展過(guò)程。
2.對(duì)分課堂的基本操作與效果展示，展示其優(yōu)異的教學(xué)效果，讓學(xué)員透徹理解其背后國(guó)際領(lǐng)先的教學(xué)理念和細(xì)密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
3.對(duì)分課堂現(xiàn)場(chǎng)模擬學(xué)習(xí)，疑難問(wèn)題問(wèn)答。
4.對(duì)分課堂的深層教學(xué)理念。對(duì)分課堂的核心理念是分配一半課堂時(shí)間給教師講授，另一半給學(xué)生討論，并把講授和討論錯(cuò)開(kāi)，讓學(xué)生中間有一周時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收。
5.對(duì)分課堂與翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)比，對(duì)分課堂是中國(guó)人自己的創(chuàng)造，扎根中國(guó)，實(shí)現(xiàn)本土化，更符合中國(guó)國(guó)情。
6.對(duì)分課堂與探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)等對(duì)比；對(duì)分課堂與其他傳統(tǒng)教學(xué)方法的根本性區(qū)別；結(jié)合傳統(tǒng)課堂與討論式課堂各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行取舍折中。
7.播放相關(guān)的案例視頻；展示學(xué)生作業(yè)與老師們分享“對(duì)分課堂”教學(xué)法應(yīng)用的方法和技巧，模擬課堂與實(shí)務(wù)操作相結(jié)合。
8.對(duì)分課堂典型案例講解；現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和案例學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在回去后能立即成功地將對(duì)分課堂運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。
9.學(xué)員本人對(duì)分課堂教案設(shè)計(jì)；學(xué)員分享個(gè)人設(shè)計(jì)，教師評(píng)點(diǎn)與指正。
附件：
附件一:（武漢、廣州、西安）復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授“對(duì)分課堂——引導(dǎo)學(xué)生走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的中國(guó)原創(chuàng)教學(xué)新方法”專(zhuān)題教學(xué)工作坊
5月28日-29日地點(diǎn)定（廣州軍山酒店）張學(xué)新“對(duì)分課堂 — 中國(guó)原創(chuàng)高校教學(xué)新方法“授課.doc
附件二:鄭州、青島） “以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”教學(xué)設(shè)計(jì)——中青年教師“教學(xué)技巧、目標(biāo)、活動(dòng)與學(xué)習(xí)成效的評(píng)估”專(zhuān)題教學(xué)工作坊
（鄭州、青島）邢磊“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì) — 中青年教師“教學(xué)技巧”專(zhuān)題教學(xué)工作坊.doc
