五邑大學(xué)與香港企業(yè)聯(lián)合共建的電聲工程技術(shù)中心于2025年4月16日正式啟動(dòng)建設(shè)。電聲工程技術(shù)中心占地約900平方米，產(chǎn)品裝備研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、交互式創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)有序推進(jìn)、初見(jiàn)成效。該中心將為“AI+電聲”產(chǎn)品研發(fā)、新型電聲人才培養(yǎng)、電聲相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生電聲產(chǎn)品自主創(chuàng)新與科技研發(fā)等提供綜合性技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，旨在培養(yǎng)電聲行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才，推動(dòng)江門(mén)電聲產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。這是五邑大學(xué)與企業(yè)攜手開(kāi)展技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化工作，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才的一個(gè)縮影。
五邑大學(xué)秉持“根植僑鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)，內(nèi)外合力，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)守“地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，近年來(lái)先后牽頭成立了5個(gè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟，緊扣新一代信息技術(shù)、海洋產(chǎn)業(yè)、智能家電、紡織服裝、新型儲(chǔ)能等領(lǐng)域，服務(wù)廣東江門(mén)六大千億產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)籌推進(jìn)“人才培養(yǎng)+科研攻關(guān)+成果轉(zhuǎn)化+企業(yè)孵化”，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與從業(yè)能力、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐、科技研發(fā)與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的“四對(duì)接”，創(chuàng)新構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新教育體系，形成應(yīng)用型卓越工程師自主培養(yǎng)生態(tài)鏈，努力打造粵港澳大灣區(qū)技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)搖籃，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)高質(zhì)量發(fā)展。
從企業(yè)主體到高校擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新人才供給側(cè)“新變革”
當(dāng)前，科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的浪潮洶涌澎湃，面對(duì)技術(shù)產(chǎn)品的加速迭代，企業(yè)需要矢志自主創(chuàng)新、加速技術(shù)升級(jí)。這不僅要求企業(yè)家要把創(chuàng)新視為生命線(xiàn)，更需要骨干人才勇當(dāng)技術(shù)創(chuàng)新的排頭兵。
五邑大學(xué)地處廣東，廣東省“四新經(jīng)濟(jì)”（新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式）新設(shè)企業(yè)比重突破40%，技術(shù)改造、新技術(shù)應(yīng)用等方面的人才需求量大?！皬V東推進(jìn)制造業(yè)當(dāng)家，江門(mén)全力打造萬(wàn)億工業(yè)強(qiáng)市，加快區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和發(fā)展‘四新經(jīng)濟(jì)’，需要一大批與現(xiàn)代科技進(jìn)步、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才?！痹谖逡卮髮W(xué)黨委書(shū)記欒天罡看來(lái)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新是核心要素，技術(shù)是關(guān)鍵動(dòng)力。不同于一線(xiàn)技術(shù)技能人員，應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才專(zhuān)注于技術(shù)的革新、攻關(guān)、研發(fā)甚至原創(chuàng)，是企業(yè)創(chuàng)造高附加值和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主力軍。
企業(yè)是活躍的科技創(chuàng)新主體，是新質(zhì)生產(chǎn)力的主要載體。作為廣東省高水平理工科大學(xué)建設(shè)高校，五邑大學(xué)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從供給側(cè)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，著力培養(yǎng)企業(yè)急需的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、產(chǎn)業(yè)工程師和研發(fā)工程師等骨干人才。
五邑大學(xué)錨定區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)轉(zhuǎn)化場(chǎng)景、中小微企業(yè)需求，以培養(yǎng)“具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力和善于解決復(fù)雜工程問(wèn)題”的應(yīng)用型卓越人才為目標(biāo)，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)“四對(duì)接”的設(shè)計(jì)主線(xiàn)、“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同及“四融合”能力培養(yǎng)的落實(shí)主線(xiàn)為實(shí)現(xiàn)路徑，以平臺(tái)基地、“雙導(dǎo)師制”和能力評(píng)價(jià)等資源條件為保障，創(chuàng)新構(gòu)建了“服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、多元深度融合”的技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，大力培養(yǎng)新時(shí)代“會(huì)革新、懂轉(zhuǎn)化、能創(chuàng)造”的應(yīng)用型卓越工程師。
解構(gòu)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈“肌理”，重組學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合的復(fù)合型人才“基因庫(kù)”
粵港澳大灣區(qū)智能裝備產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，群星璀璨。2022年，江門(mén)新增相關(guān)企業(yè)近300家，同比增長(zhǎng)35.6%，中國(guó)中車(chē)集團(tuán)有限公司等巨頭紛紛落子。五邑大學(xué)精準(zhǔn)把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)脈搏乘勢(shì)而上，攜手佛山華數(shù)機(jī)器人有限公司等50余家企業(yè)，依托深厚積淀，開(kāi)設(shè)智能制造工程等專(zhuān)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)注入“人才活水”。
五邑大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊盯戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)技術(shù)發(fā)展，圍繞廣東省培育發(fā)展“雙十”產(chǎn)業(yè)集群的需求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，構(gòu)建學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合的“新、微、特”專(zhuān)業(yè)體系，按照區(qū)域“四新”產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能建造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等13個(gè)專(zhuān)業(yè)（方向），實(shí)現(xiàn)深入產(chǎn)業(yè)鏈“肌理”的“靶向培養(yǎng)”。
為應(yīng)對(duì)日益豐富的復(fù)合型創(chuàng)新人才需求，五邑大學(xué)采用多種培養(yǎng)模式，以“主修+輔修”“主修+微專(zhuān)業(yè)”等多種方式，不斷探索與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)發(fā)展、產(chǎn)教融合協(xié)同育人的技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校依托新技術(shù)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，所有專(zhuān)業(yè)及相關(guān)課程都融入大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，有效增強(qiáng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的延展?jié)摿σ约皩?duì)不同崗位的適應(yīng)能力。
五邑大學(xué)堅(jiān)持把專(zhuān)業(yè)扎到產(chǎn)業(yè)土壤里，將課程建在企業(yè)崗位上，基于多元智能理論等，圍繞技術(shù)創(chuàng)新重組復(fù)合型人才的“基因庫(kù)”，以專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新能力訓(xùn)練為基本單元，創(chuàng)新構(gòu)建跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目化和模塊化課程體系，筑牢通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育與實(shí)踐的根基，在學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合的維度自由延展，依托知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)元和微項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在課堂上拆解真實(shí)的企業(yè)技術(shù)難題，在實(shí)驗(yàn)室復(fù)現(xiàn)生產(chǎn)線(xiàn)的智能邏輯，這種將課程建在企業(yè)崗位上的教學(xué)模式，正在為智能制造、機(jī)器人等高新技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)既能進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新又通產(chǎn)業(yè)邏輯的復(fù)合型“跨界工程師”。
打造工業(yè)級(jí)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)域，技術(shù)創(chuàng)新人才從高校到企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”過(guò)渡
五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床、工業(yè)級(jí)3D打印機(jī)、異形電路板3D打印機(jī)……五邑大學(xué)按照現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的基本技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、制造技術(shù)構(gòu)建“三層遞進(jìn)”訓(xùn)練體系，投資5億元打造了現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心?！艾F(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心的數(shù)控銑床、3D打印機(jī)等使我的比賽項(xiàng)目制作如虎添翼。”五邑大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生余卓樺談及學(xué)?，F(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心時(shí)表示。學(xué)校現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心的工業(yè)級(jí)設(shè)備不僅讓學(xué)生在校就能掌握機(jī)床操作技能，更教會(huì)他們用成本思維與工藝設(shè)計(jì)雕琢產(chǎn)品。
“能力的提升離不開(kāi)實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐，知識(shí)就無(wú)法轉(zhuǎn)化為能力。技術(shù)創(chuàng)新本就需要‘真刀真槍’的實(shí)戰(zhàn)?！睓杼祛副硎尽W(xué)校堅(jiān)持“走進(jìn)車(chē)間、引企駐校”的育人模式，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，把真實(shí)的生產(chǎn)流程、技術(shù)難題和創(chuàng)新場(chǎng)景像搭積木般嵌入實(shí)踐教學(xué)，讓“分層遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)成為孕育創(chuàng)新的沃土。
在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)綜合訓(xùn)練中心，全國(guó)技術(shù)能手鄺幸勝引入了中國(guó)國(guó)際海運(yùn)集裝箱（集團(tuán)）股份有限公司等企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。他提煉出適合教學(xué)的內(nèi)容，并將其融入課程教學(xué)。以注射泵為例，作為水質(zhì)檢測(cè)儀器的配件，其精密的底座不僅蘊(yùn)含著機(jī)械原理，還涉及數(shù)控加工和裝備調(diào)試等知識(shí)，為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
近年來(lái)，五邑大學(xué)聚焦新業(yè)態(tài)、新技術(shù)實(shí)行開(kāi)門(mén)辦學(xué)。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，按照技術(shù)革新需求設(shè)立攻關(guān)項(xiàng)目，鼓勵(lì)師生參與技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)技術(shù)突破的創(chuàng)造性方案設(shè)計(jì)和技術(shù)專(zhuān)利的項(xiàng)目化實(shí)踐探索，讓實(shí)驗(yàn)室的樣品加快變成生產(chǎn)線(xiàn)的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生技術(shù)能力與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接適配，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即服務(wù)地方，創(chuàng)新即驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)”的“零距離”過(guò)渡戰(zhàn)略目標(biāo)。
數(shù)據(jù)印證著學(xué)校實(shí)踐育人的成效：4年來(lái)，五邑大學(xué)近90%的學(xué)生利用學(xué)校創(chuàng)新平臺(tái)，開(kāi)展面向企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目研究；學(xué)生發(fā)表相關(guān)論文1162篇，申請(qǐng)專(zhuān)利5700余項(xiàng)，授權(quán)專(zhuān)利1990項(xiàng)。
從學(xué)習(xí)者到創(chuàng)造者，科技成果轉(zhuǎn)化引燃產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新“燎原火”
當(dāng)智能仿生手指輕柔地?fù)徇^(guò)人體物理模型的表面，含有人體肌肉組織、骨骼與血管精確位置的清晰的3D輪廓圖逐漸形成。這項(xiàng)源自五邑大學(xué)應(yīng)用物理與材料學(xué)院院長(zhǎng)羅堅(jiān)義及其學(xué)生團(tuán)隊(duì)的發(fā)明，生動(dòng)詮釋了仿生傳感技術(shù)的魅力。
為點(diǎn)燃學(xué)生科研火種，鍛造真實(shí)本領(lǐng)，羅堅(jiān)義團(tuán)隊(duì)將抽象的技術(shù)難題化作鮮活的項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)不僅為學(xué)生配備了研究資金和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，更精心設(shè)計(jì)了攻關(guān)項(xiàng)目清單，指引學(xué)子在科研征途上穩(wěn)步探索。團(tuán)隊(duì)中的畢業(yè)生有的在光電材料領(lǐng)域豎起創(chuàng)業(yè)旗幟，讓科研成果落地成金；有的成為企業(yè)技術(shù)攻堅(jiān)的“硬核擔(dān)當(dāng)”，在生產(chǎn)線(xiàn)與實(shí)驗(yàn)室之間架起創(chuàng)新之橋。
“新質(zhì)生產(chǎn)力的澎湃動(dòng)力，離不開(kāi)科教融匯孕育的創(chuàng)新人才?！闭劶皯?yīng)用型卓越人才培養(yǎng)，欒天罡強(qiáng)調(diào)，學(xué)校把目光聚焦在技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程的上游、產(chǎn)業(yè)鏈的高端和科學(xué)探索的前沿，鼓勵(lì)學(xué)生“早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”，強(qiáng)化基于真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景和復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目鍛煉。在這里，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)者，而是成為主動(dòng)探索的實(shí)踐者和企業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)造者，在一次次科研挑戰(zhàn)中錘煉工程綜合能力與技術(shù)創(chuàng)新的本領(lǐng)。
五邑大學(xué)深知，技術(shù)創(chuàng)新的種子需要產(chǎn)科教深度融合的沃土才能茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校攜手中國(guó)國(guó)際海運(yùn)集裝箱（集團(tuán)）股份有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)，在校內(nèi)建成百余個(gè)教學(xué)與科研平臺(tái)，將課堂延伸到校外400多家企業(yè)的實(shí)踐基地。此外，學(xué)校還與粵港澳大灣區(qū)35家企業(yè)共創(chuàng)小微企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新中心，按照實(shí)際需求設(shè)立研究項(xiàng)目，招募師生開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，共同培養(yǎng)市場(chǎng)需要的技術(shù)創(chuàng)新人才。從“適應(yīng)產(chǎn)業(yè)”到“引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”，五邑大學(xué)正努力成為區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)的引領(lǐng)者與共建者。
科教融匯結(jié)出累累碩果，359項(xiàng)學(xué)生參與的科技成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，如星火散落在產(chǎn)業(yè)的田野上；3511人次在省部級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽中摘金奪銀，青春與創(chuàng)新同頻共振；在第八屆中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽全國(guó)總決賽中，學(xué)校實(shí)現(xiàn)“擁金抱銀”的重大突破。學(xué)校獲評(píng)全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色典型經(jīng)驗(yàn)高校、廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校。
為讓技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的火種燎原，五邑大學(xué)化身經(jīng)驗(yàn)的“播種者”。欒天罡、董超俊連續(xù)兩屆受邀在海峽兩岸（粵臺(tái)）高等教育論壇上作主題報(bào)告，多次在廣東省高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)等會(huì)議上作報(bào)告交流；多名教師在全國(guó)高校相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)上多次作專(zhuān)題報(bào)告，讓技術(shù)創(chuàng)新教育的星星之火跨地域傳播，形成燎原之勢(shì)。
（趙雨旸 李亞?wèn)| 李鵬 程碧榮）
《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月26日第8版
