01 什么是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證？
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是專(zhuān)門(mén)性教育評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu)依照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況實(shí)施的一種外部評(píng)價(jià)過(guò)程，旨在證明當(dāng)前和可預(yù)見(jiàn)的一段時(shí)間內(nèi)，專(zhuān)業(yè)能否達(dá)到既定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
認(rèn)證的核心是保證師范生畢業(yè)時(shí)的知識(shí)能力素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，目的是推動(dòng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè)，聚焦師范生能力培養(yǎng)。改革培養(yǎng)體制機(jī)制，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化，不斷提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量。
02 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基本理念是什么？
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念為“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”，是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的核心要義，貫穿師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證全過(guò)程。
（1）學(xué)生中心：強(qiáng)調(diào)從以“教”為中心的傳統(tǒng)模式向以“學(xué)”為中心的新模式轉(zhuǎn)變，要求遵循師范生成才成長(zhǎng)規(guī)律，以師范生學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展為中心配置教育資源和安排教學(xué)活動(dòng)，并將師范生和用人單位滿(mǎn)意度作為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
（2）產(chǎn)出導(dǎo)向：聚焦師范生受教育后“學(xué)到了什么”和“能做什么”，強(qiáng)調(diào)明確學(xué)習(xí)產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接社會(huì)需求，以師范生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對(duì)照畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，反向設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)，配置師資隊(duì)伍和資源條件，評(píng)價(jià)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（3）持續(xù)改進(jìn)：強(qiáng)調(diào)聚焦師范生核心能力素質(zhì)要求，對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行全方位、全過(guò)程跟蹤與評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于教學(xué)改進(jìn)，形成“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”閉環(huán)，建立持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和追求卓越質(zhì)量文化，推動(dòng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量不斷提升。
03 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基本原則是什么？
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)在工作中遵循統(tǒng)一體系、省部協(xié)同、高校主責(zé)、多維評(píng)價(jià)原則。
04 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有什么基本特征？
（1）中國(guó)特色與世界水平相結(jié)合。
（2）統(tǒng)一體系與特色發(fā)展相結(jié)合。
（3）內(nèi)部保障與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（4）學(xué)校舉證與專(zhuān)家查證相結(jié)合。
（5）常態(tài)監(jiān)測(cè)與周期性認(rèn)證相結(jié)合。
05 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的組織體系和職責(zé)分工是什么？
負(fù)責(zé)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證組織管理與具體實(shí)施的機(jī)構(gòu)包括:教育行政部門(mén)、教育評(píng)估機(jī)構(gòu)和認(rèn)證專(zhuān)家組織，三者分工負(fù)責(zé)，協(xié)同推進(jìn)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作。
06 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)是什么？
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由中學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)三類(lèi)三級(jí)構(gòu)成，三類(lèi)之間根據(jù)同學(xué)段特點(diǎn)各有差異，三級(jí)之間相互銜接，逐級(jí)遞進(jìn)。
第一級(jí)：國(guó)家對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的基本要求；
第二級(jí)：國(guó)家對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求；
第三級(jí)：國(guó)家對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的卓越要求。
07 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的？
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，不僅僅體現(xiàn)在“學(xué)生發(fā)展”這一個(gè)指標(biāo)項(xiàng)上，也體現(xiàn)在其他七個(gè)指標(biāo)項(xiàng)中。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)遵循師范生成長(zhǎng)成才規(guī)律，要求師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)把培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況作為評(píng)價(jià)的核心；培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該圍繞師范生畢業(yè)時(shí)的要求以及畢業(yè)后一段時(shí)間所具備的從教能力設(shè)定；課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐、師資隊(duì)伍和支持條件等方面的建設(shè)均要以有利于師范生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向；各種質(zhì)量保障制度和措施的目的是推進(jìn)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高，最終目的是保證師范生培養(yǎng)質(zhì)量滿(mǎn)足從教所需的知識(shí)能力素質(zhì)要求。
08 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向的？
以產(chǎn)出為導(dǎo)向，就是強(qiáng)調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對(duì)照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評(píng)價(jià)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)注師范畢業(yè)生“學(xué)到了什么”和“能做什么”，而非僅僅是“教師教了什么”。要求專(zhuān)業(yè)按照“反向設(shè)計(jì)，正向施工”的基本思路，面向基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和課程大綱，采用匹配的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，配置足夠的軟硬件資源，要求每個(gè)教師明確自己在課程教學(xué)中的主體責(zé)任，最終通過(guò)課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的定期評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)，保證師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求的達(dá)成。
09 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)的？
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的一大重要特點(diǎn)就是要求專(zhuān)業(yè)建立持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)內(nèi)容貫穿了質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)理念，強(qiáng)調(diào)聚焦師范生核心能力素質(zhì)要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行全方位、全過(guò)程的跟蹤與評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于人才培養(yǎng)工作改進(jìn)，形成“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”閉環(huán)，建立持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障機(jī)制和追求卓越質(zhì)量文化，推動(dòng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。
一方面，設(shè)置了獨(dú)立的“質(zhì)量保障”指標(biāo)，從保障體系、內(nèi)部監(jiān)控、外部評(píng)價(jià)、持續(xù)改進(jìn)四個(gè)方面對(duì)“評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成以及持續(xù)改進(jìn)”提出要求。
另一方面，在“課程與教學(xué)”“合作與實(shí)踐”設(shè)置“評(píng)價(jià)”二級(jí)指標(biāo)，在“師資隊(duì)伍”部分設(shè)置“持續(xù)發(fā)展”二級(jí)指標(biāo)，要求專(zhuān)業(yè)建有的各種機(jī)制、制度和措施，最終都要落實(shí)到執(zhí)行、跟蹤、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。
10 為什么師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立畢業(yè)生和用人單位跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制？
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的根本目的就是使其所培養(yǎng)的師范畢業(yè)生能夠持續(xù)滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，用人單位滿(mǎn)意度和畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況成為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)判指標(biāo)之一。
因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在“質(zhì)量保障”指標(biāo)項(xiàng)中，專(zhuān)門(mén)設(shè)有“外部評(píng)價(jià)”二級(jí)指標(biāo)，要求專(zhuān)業(yè)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)、教育行政部門(mén)等利益相關(guān)方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制。它是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)收集信息，對(duì)“培養(yǎng)目標(biāo)”達(dá)成情況進(jìn)行定期評(píng)價(jià)的必要渠道，也是在“課程與教學(xué)”、“ 合作與實(shí)踐”、“師資隊(duì)伍”、“支持條件”、“學(xué)生發(fā)展”方面開(kāi)展持續(xù)改進(jìn)工作的重要基礎(chǔ)。
11 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基本程序有哪些？
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證根據(jù)第一、二、三級(jí)不同的功能定位和組織實(shí)施方式，設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)證工作程序。
第一級(jí)采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集方式，對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測(cè)。
第二、三級(jí)采取專(zhuān)家進(jìn)?？疾榉绞剑瑢?duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行周期性認(rèn)證，認(rèn)證程序包括申請(qǐng)與受理、專(zhuān)業(yè)自評(píng)、材料審核、現(xiàn)場(chǎng)考查、結(jié)論審議、結(jié)論審定、整改提高7個(gè)階段。
12 學(xué)校申請(qǐng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前要做哪些準(zhǔn)備工作？
評(píng)建準(zhǔn)備是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)工作，原則上參評(píng)高校至少在提交認(rèn)證申請(qǐng)前1年開(kāi)始評(píng)建準(zhǔn)備，主要任務(wù)是比照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，找出自身存在問(wèn)題與差距，逐步改進(jìn)提升，具體包括以下幾個(gè)層面。
學(xué)校層面：以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為抓手，以認(rèn)證理念推動(dòng)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，引導(dǎo)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)聚焦畢業(yè)生核心能力素質(zhì)培養(yǎng)，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化；開(kāi)展廣泛宣傳；建立評(píng)建保障機(jī)制。
專(zhuān)業(yè)層面：對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展自查，總結(jié)取得成效，梳理問(wèn)題與不足，以問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)行有針對(duì)性改進(jìn)。其中，重點(diǎn)工作是重新審視修訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系和教學(xué)大綱，建立基于產(chǎn)出的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，整理教學(xué)檔案與佐證材料。
教師層面：認(rèn)真學(xué)習(xí)充分理解認(rèn)證理念與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將認(rèn)證理念和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，持續(xù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
13 為什么師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求參評(píng)專(zhuān)業(yè)“說(shuō)”“做”“證”必須達(dá)成一致？
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是一種舉證式認(rèn)證，現(xiàn)場(chǎng)考查專(zhuān)家組主要是通過(guò)參評(píng)專(zhuān)業(yè)的“說(shuō)”、“做”、“證”三個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)查證和判斷專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況是否達(dá)到師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，并給出認(rèn)證結(jié)論。
所謂“說(shuō)”，即“自己是怎么說(shuō)的”，參評(píng)專(zhuān)業(yè)要明確自己的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等。
“做”即“自己是怎么做的”，參評(píng)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤與形成性評(píng)價(jià)的措施與做法。
“證”即“證明自己所說(shuō)和所做的”，參評(píng)專(zhuān)業(yè)要為證明自身達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，逐項(xiàng)提供相關(guān)證明材料。因此，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求參評(píng)專(zhuān)業(yè)的“說(shuō)”、“做”、“證” 必須達(dá)成一致。
14 第二級(jí)認(rèn)證考查具體包括哪些指標(biāo)？
包括“培養(yǎng)目標(biāo)”“畢業(yè)要求”“課程與教學(xué)”“合作與實(shí)踐”“師資隊(duì)伍”“支持條件”“質(zhì)量保障”“學(xué)生發(fā)展”等8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和39個(gè)二級(jí)指標(biāo)。
15 認(rèn)證考查的“五個(gè)度”具體指什么？
（1）培養(yǎng)效果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。
（2）專(zhuān)業(yè)定位對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)度。
（3）師資及教學(xué)資源對(duì)人才培養(yǎng)的支撐度。
（4）人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度。
（5）學(xué)生和用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的滿(mǎn)意度。
16 認(rèn)證的結(jié)論和周期？
認(rèn)證結(jié)論分“通過(guò)，有效期6年”“有條件通過(guò)，有效期6年”“不通過(guò)”三種。
17 認(rèn)證結(jié)論有什么用途？
通過(guò)二級(jí)認(rèn)證專(zhuān)業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試面試工作。高校根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見(jiàn)要求，建立以實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教案、聽(tīng)課評(píng)課記錄、實(shí)習(xí)總結(jié)與考核等為主要內(nèi)容的師范畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)檔案袋，通過(guò)嚴(yán)格程序組織認(rèn)定師范畢業(yè)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，視同面試合格。
通過(guò)三級(jí)認(rèn)證專(zhuān)業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試筆試和面試工作。
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證結(jié)果將為政府、高校、社會(huì)在政策制定、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、用人單位招聘、高考志愿填報(bào)等方面提供服務(wù)和決策參考。
18 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定提出了哪些要求？
培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容包括服務(wù)面向、服務(wù)定位和人才規(guī)格等內(nèi)容。要對(duì)師范生畢業(yè)5年左右的具體能力和表現(xiàn)有清晰的表述，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，并能夠?yàn)閹煼渡⒔處?、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認(rèn)同。要求定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂；評(píng)價(jià)和修訂過(guò)程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。
19 什么是“一踐行三學(xué)會(huì)”？
“一踐行三學(xué)會(huì)”指“踐行師德，學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)會(huì)育人，學(xué)會(huì)發(fā)展”。
20 認(rèn)證對(duì)教師有哪些新的要求？
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是一項(xiàng)系統(tǒng)性、根本性的師范人才培養(yǎng)改革工程。對(duì)于擔(dān)任學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的教師來(lái)說(shuō)，新的要求主要有：
（1）參與和熟悉專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，熟知專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求。
（2）基于畢業(yè)要求，了解本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)，掌握課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系。
（3）根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)定自己所承擔(dān)課程的課程目標(biāo)及其對(duì)畢業(yè)要求的支撐。
（4）根據(jù)設(shè)定的課程目標(biāo)，確立課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。
（5）根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，設(shè)立針對(duì)課程目標(biāo)的課程考核方式。
（6）在教學(xué)實(shí)施中，過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)指向課程目標(biāo)的達(dá)成。
（7）有具體可行的、基于課程評(píng)價(jià)的課程持續(xù)改進(jìn)方案并實(shí)施。
21 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的指導(dǎo)思想是什么？
深入貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極構(gòu)建教師教育質(zhì)量保障體系，堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促?gòu)?qiáng)”，全面保障和提升師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)造就黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍提供有力支撐，為加快我省教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦好人民滿(mǎn)意的教育做出貢獻(xiàn)。
22 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)二級(jí)認(rèn)證的對(duì)象是什么？
省內(nèi)師范院校和綜合性院校中已有三屆畢業(yè)生的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
23 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？
目標(biāo)定位：培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國(guó)家和滄州基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)國(guó)家和滄州教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。
目標(biāo)內(nèi)涵：培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)中小學(xué)（幼兒園）教育專(zhuān)業(yè)特色，并能夠?yàn)閹煼渡?、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認(rèn)同。
目標(biāo)評(píng)價(jià)：定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能夠根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂；評(píng)價(jià)和修訂過(guò)程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。
24 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)要求是什么？
（1）踐行師德，包括師德規(guī)范和教育情懷。
師德規(guī)范：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人為己任。遵守中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識(shí)，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。
教育情懷：具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專(zhuān)業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)。具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心，工作細(xì)心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。
（2）學(xué)會(huì)教學(xué)，包括科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
學(xué)科素養(yǎng)：具有一定的人文與科學(xué)素養(yǎng)。掌握學(xué)科基本知識(shí)、基本原理和基本技能，理解學(xué)科知識(shí)體系基本思想和方法。了解學(xué)科在中小學(xué)（幼兒園）中的價(jià)值，了解所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生的生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。
教學(xué)能力：在教育實(shí)踐中，能夠依據(jù)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)中小學(xué)（幼兒園）學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，獲得教學(xué)體驗(yàn)，具備教學(xué)基本技能，具有初步的教學(xué)能力和一定的教學(xué)研究能力。
（3）學(xué)會(huì)育人，包括班級(jí)指導(dǎo)和綜合育人。
班級(jí)指導(dǎo)：樹(shù)立德育為先理念，了解中小學(xué)（幼兒園）德育原理與方法。掌握班級(jí)組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實(shí)踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗(yàn)。
綜合育人：了解中小學(xué)（幼兒園）身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。理解學(xué)科育人價(jià)值，能夠有機(jī)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)。了解學(xué)校文化和教育活動(dòng)的育人內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育、少先隊(duì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
（4）學(xué)會(huì)發(fā)展，包括學(xué)會(huì)反思和溝通合作。
學(xué)會(huì)反思：具有終身學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力。了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會(huì)分析和解決教育教學(xué)問(wèn)題。
溝通合作：理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
25 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍有哪些要求？
數(shù)量結(jié)構(gòu)：專(zhuān)任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于18:1，本科專(zhuān)業(yè)碩士、博士學(xué)位教師占比一般不低于70%，高級(jí)職稱(chēng)教師比例不低于學(xué)校平均水平，且為師范生上課。基礎(chǔ)教育一線(xiàn)兼職教師素質(zhì)良好、隊(duì)伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20%。
素質(zhì)能力：遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范；具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究能力。具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導(dǎo)能力，能夠有效指導(dǎo)師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對(duì)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿(mǎn)意度。
實(shí)踐經(jīng)歷：教師教育課程教師熟悉中小學(xué)（幼兒園）教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)工作，至少有一年中小學(xué)（幼兒園）教育服務(wù)經(jīng)歷。其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師具有指導(dǎo)、分析、解決中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，并有一定的基礎(chǔ)教育教學(xué)研究成果。
持續(xù)發(fā)展：制定并實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。建立教師培訓(xùn)和實(shí)踐研修制度。建立專(zhuān)業(yè)教研組織，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。建立教師分類(lèi)評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)結(jié)果與績(jī)效分配、職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤。探索高校和中小學(xué)（幼兒園）“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機(jī)制。
26 師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中，學(xué)生發(fā)展應(yīng)關(guān)注哪些內(nèi)容？
生源質(zhì)量、學(xué)生需求、成長(zhǎng)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)、就業(yè)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。
